O papel do corpo docente internacional na era da mobilidade

Na era da globalização, não é de surpreender que um número crescente de acadêmicos esteja trabalhando fora de seus países de origem. As universidades são cada vez mais globalizadas – talvez sejam as mais globalizadas de todas as instituições proeminentes da sociedade. Embora o percentual global de acadêmicos internacionais seja pequeno, esse grupo é muito importante.

Nós definimos amplamente o corpo docente internacional como acadêmicos que realizam consultas em países onde não nasceram e / ou onde não receberam seu primeiro grau de pós-secundário. Na maioria dos casos, eles não são cidadãos do país em que realizam sua nomeação acadêmica. São impulsionadores da consciência internacional nas universidades, são frequentemente pesquisadores de ponta e, em alguns países, constituem uma grande porcentagem da força de trabalho acadêmica.

O corpo docente internacional parece agrupar-se em cinco grandes categorias. Um pequeno mas altamente visível grupo de professores internacionais realiza nomeações em universidades de pesquisa de ponta em todo o mundo, especialmente nos principais países de língua inglesa – Austrália, Canadá, Estados Unidos e, em certa medida, no Reino Unido. Eles são os superstars globais, e alguns detêm o Nobel e outros prêmios importantes.

Como acontece o funcionamento das universidades

Um segundo grupo é empregado por universidades de nível intermediário ou superior em um pequeno número de países que, por uma questão de política devido a seu tamanho, localização geográfica ou necessidades específicas percebidas, nomeiam funcionários internacionais de alta qualidade – como Hong Kong. , Singapura e Suíça.

Um terceiro grupo ensina em universidades em países onde há escassez de pessoal local – como a Arábia Saudita e outros países do Golfo, alguns países africanos e alguns outros. Aqui, os acadêmicos internacionais são frequentemente contratados para ensinar cursos de nível inferior, muitas vezes vêm do Egito, do Sul da Ásia ou de outras regiões, e freqüentemente de universidades sem prestígio.

A quarta categoria, que se sobrepõe aos três primeiros, consiste em acadêmicos da diáspora que imigraram de um país para outro, muitas vezes obtiveram cidadania naquele país e foram atraídos para ‘casa’. De certa forma, elas podem ser consideradas faculdades internacionais “puras”, enquanto, de outras formas, não são.

Um grupo final inclui acadêmicos que obtiveram seus doutorados no exterior, talvez tenham um pós-doutorado no exterior e continuam fazendo suas carreiras no exterior também – eles podem ser rotulados de “acadêmicos transitórios”. Algumas faculdades internacionais podem ser encontradas em praticamente todos os países do mundo.

Internacionalização e faculdade internacional

Muitos países e instituições consideram empregar acadêmicos não nativos como parte fundamental das estratégias de internacionalização. De fato, o corpo docente internacional é frequentemente visto como a ponta de lança da internacionalização. Além disso, o aumento do número de professores internacionais é visto como um marcador importante de internacionalização pelos rankings globais e, muitas vezes, pelos ministérios e outros formuladores de políticas nos países.

Supõe-se que o corpo docente internacional trará novos insights para a pesquisa, o ensino e talvez para o ethos da universidade. Mas, é claro, a eficácia das contribuições do corpo docente internacional depende dos arranjos organizacionais da universidade, das expectativas de ambos os lados para contribuir para a internacionalização e outros fatores.

Corpo Docente

Muitas vezes, o corpo docente internacional não está efetivamente integrado aos programas de internacionalização de muitas universidades. Eles ensinam em suas áreas de estudo, mas são solicitados a fazer pouco mais pela universidade. E, em muitos casos, a falta de familiaridade do corpo docente internacional com as normas e talvez a política do sistema acadêmico e da instituição local pode limitar sua participação na governança e em outras funções da universidade.

O corpo docente internacional em ambientes que não falam inglês são muitas vezes os principais contribuintes para aumentar o número de cursos ministrados em inglês e programas de graduação e, em geral, são essenciais para impulsionar a orientação em língua inglesa da universidade. O uso do inglês para ensino e pesquisa é visto por muitos como um fator chave na internacionalização.

O papel do corpo docente internacional na era da mobilidade
Avalie este artigo!